06 Mei 2019
Indonesia sebagai anggota Organisasi Perdagangan Dunia (WTO) menghadapi gelombang globalisasi yang multiaspek, salah satunya globalisasi industri pendidikan tinggi dan kesehatan. Indonesia harus mempersiapkan diri dalam menghadapi AFTA, APEC, dan ACFTA. Penguasaan keilmuan, keterampilan, dan perilaku lulusan kesehatan menjadi salah satu penentu kualitas pelayanan kesehatan dan sebagai modal penting untuk bersaing dalam globalisasi tersebut. Oleh karena itu, diperlukan penjaminan kualitas industri pendidikan tinggi dan kesehatan untuk memberikan bukti dan membangun kepercayaan bahwa kualitas suatu institusi pendidikan tesebut dapat berfungsi dengan baik.
Di tingkat ASEAN, telah disepakati bahwa pada 2015 akan terbentuk ASEAN Community dimana terjadi mobilisasi barang dan jasa secara bebas. Pendidikan dokter dan profesi kesehatan serta pelayanan kesehatan adalah jasa. Hal ini bisa kita lihat sebagai ancaman, dengan masuknya dokter, perawat, bidan dan profesi kesehatan lain dari negara lain ke Indonesia. Tetapi bisa pula kita anggap sebagai peluang bagi lulusan Indonesia untuk bisa bersaing dan bekerja di negara lain. Di tingkat internasional, pengakuan terhadap mutu pendidikan merupakan hal yang penting dengan adanya globalisasi yang membuka mobilisasi jasa dan barang secara bebas melintasi batas negara. Untuk bisa menghasilkan lulusan yang bermutu, maka institusi pendidikan kedokteran dan profesi kesehatan perlu mengembangkan sistem penjaminan mutu internal secara sungguh - sungguh.
Penilaian kognitif adalah bagian penting dalam penilaian kompetensi mahasiswa kedokteran dan profesi kesehatan lainnya. Berbagai metode telah dikembangkan untuk dapat menilai kemampuan kognitif mahasiswa. Pilihan ganda (multiple choices question/MCQ), essay, modified essay questions (MEQ), jawaban singkat (short answer), dan menjodohkan adalah beberapa metode yang telah banyak digunakan untuk menilai kemampuan kognitif mahasiswa. Perancangan suatu sistem penilaian kognitif harus memperhatikan beberapa prinsip dasar, antara lain: (1) sesuai dengan tujuan pendidikan atau kompetensi yang akan diukur (fitness for purpose); (2) reabilitas (reliable); (3) keterlaksanaan (feasibility); (4) komprehensif (comprehensive); (5) keterbukaan (transparency); (6) keadilan (fairness); (7) dapat dibandingkan (comparability); (8) refleksi (reflection); dan (9) dampak terhadap pembelajaran mahasiswa (impact on learning). Untuk memenuhi prinsip perancangan dan penerapan dam penilaian belajar mahasiswa, termasuk penilaan kognitif, kami telah mengembangkan pendekatan komprehensif dalam merancang penilaian belajar mahasiswa, WE PASS with A.
Active learning banyak keuntungannya antara lain mahasiswa lebih terlibat dalam proses belajarnya, mampu untuk menilai kebutuhan belajarnya sendiri dan mengambil peran aktif dalam memenuhinya. Active learning membuat mahasiswa lebih bertanggung jawab dalam proses belajarnya dibandingkan hanya bergantung pada dosen sebagai sumber informasi.
Tantangan besar bagi dokter ialah dapat menghubungkan aspek spiritual dan religi ke aspek kesehatan. Beberapa daerah dengan budaya yang berbeda memungkinkan memiliki isu spiritual dan religi yang berbeda pula. Tantangan ini sangat menarik jika dihubungkan dengan praktik klinik kedokteran. Penelitian ini ingin menunjukkan perbandingan perspektif dokter terhadap pengaruh spiritual dan religi pada pelayanan kesehatan yang dilakukan yang kemudian dibandingkan antar negara yang berbeda yaitu Brazil, India, dan Indonesia.
