Problem Based Learning (PBL), suatu bentuk model pembelajaran aktif yang konstruktif, mandiri, kolaboratif dan kontekstual, diimplementasikan dalam proses pembelajaran dalam bentuk diskusi tutorial. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas tutorial adalah dengan merevisi atau memilih metode penilaian diskusi tutorial yang sesuai. Salah satu metode diskusi tutorial PBL dengan menggunakan tujuh lompatan. Proses tutorial ini dinilai dan hasilnya menjadi komponen penilaian sumatif. Oleh karena itu, kualitas penilaian tersebut harus terjamin dari segi validitas,
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif melalui pendekatan studi kasus yang menggunakan focus group discussion dan wawancara mendalam. Penelitian ini dilakukan di fakultas kedokteran Universitas Islam Indonesia. Populasi penelitian adalah perwakilan mahasiswa angkatan 2011 – 2014, perwakilan tutor, dan pimpinan program studi dan fakultas.
Ada delapan kategori persepsi dalam penilaian diskusi tutorial. Persepsi tersebut meliputi persepsi tutor dan pengetahuan siswa tentang penilaian tutorial, penilaian kesesuaian diskusi tutorial dengan konsep PBL, penilaian teknis, penilaian penyimpangan, objektivitas penilaian, penilaian dampak proses tutorial, penilaian pembelajaran/pendidikan. dampak penilaian tutorial, dan rekomendasi penilaian tutorial. Berdasarkan delapan kategori persepsi dalam penilaian diskusi tutorial, penelitian ini merekomendasikan tiga hal, rekomendasi untuk tetap melakukan penilaian tutorial, meningkatkan objektivitas penilaian tutorial dengan memperbaiki berbagai komponen yang terkait dengan penilaian tutorial, dan mencegah terjadinya penyimpangan dalam penilaian tutorial.
Selengkapnya: KLIK DISINI
Penulis: Fuad Khadafianto, Gandes Retno Rahayu, Efrayim Suryadi
COMMENTS