Mahasiswa S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran, Fakultas Kedokteran, Kesehatan Masyarakat dan Keperawatan (FK - KMK) UGM menyelenggarakan critical appraisal pada jurnal mengenai pelatihan empati di lingkungan mahasiswa kedokteran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa yang mendapatkan intervensi (pelatihan) mengalami peningkatan level empati yang signifikan dibandingkan kelompok kontrol, akan tetapi tidak ada perbedaan yang signifikan pada hasil self assessment antara kedua kelompok tersebut.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa keterampilan empati mahasiswa kedokteran dapat ditingkatkan dengan pelatihan yang spesifik. Pembelajaran tentang empati yang didukung oleh pelatihan keterampilan komunikasi yang berfokus pada empati dapat meningkatkan keterampilan empati mahasiswa kedokteran. Keunggulan penelitian ini adalah dilakukannya pelatihan bagi pasien terstandar untuk meningkatkan reliabilitas antar rater (penilai).

Aspirasi dan pemilihan karier siswa tergantung pada atmosfir dalam keluarga termasuk profesi orang tua. Anak - anak dokter lebih dipengaruhi oleh orang tua mereka dalam memilih bidang medis. Namun, setiap tahun banyak siswa yang orang tuanya berasal dari profesi lain juga mendaftar perguruan tinggi kedokteran. Siswa dengan sentuhan kemanusiaan, pikiran berorientasi layanan bertujuan menuju global pelayanan kesehatan harus memilih layanan ini. Kesadaran tentang profesi ini tentu akan membantu menghapus kesalahpahaman mereka dan mencapai tujuan mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaannya dalam sikap dan kesadaran tentang profesi ini antara anak - anak dokter dan non dokter.

Program pelatihan inovatif ini diterima dengan baik dalam kurikulum formal dan lingkungan media sosial yang telah dirancang sebelumnya. Penyelidikan apresiatif untuk profesionalisme medis harus diintegrasikan ke dalam budaya organisasi dan budaya interaksi media sosial.

Secara total, 103 mahasiswa kedokteran pada tahun klinis pertama mereka berpartisipasi dan memposting 435 catatan pembelajaran teladan dalam kelompok Facebook. Mayoritas siswa belajar paling banyak ketika instruktur klinis bersemangat tentang pengajaran dan bimbingan mereka dalam keahlian medis; ini menyumbang 23,0% dari semua perilaku model peran. Atribut profesionalisme lain yang paling dihargai oleh siswa adalah perhatian dan kasih sayang (17,2%), kompetensi (9,6%), keterbukaan (8,8%), dan kehadiran (7,7%). Lebih dari 90% siswa melaporkan menikmati jenis kursus ini dan ingin mengintegrasikan pengalaman belajar mereka ke dalam perilaku masa depan.